• 2019 Dyscalculine Program – diszkalkulia fejlesztőpedagógus
• 2019  Hogyan bánjunk a hiperaktív gyerekekkel az alapozó mozgásterápiában, ADHD I. ADHD II.; Sportpoharak az alapozó mozgásterápiában; Ritmus az alapozó mozgásterápiában
• 2016 Sola Scriptura Teológiai Főiskola, Bibliai alapú lelkigondozó diploma
• 2015 BMM Maria Montessori m. – 30 órás akkreditált pedagógus továbbképzés
• 2012 Alapozó Terápiák Alapítvány – 50 órás terapeuta képzés
  2011 Alapozó Terápiák Alapítvány – Alapozó Terápia – 120 órás akkreditált továbbképzés
• 2011 Hátország Egyesület NILD Tanulási Terápia® 3. blokk.– 40 órás akkreditált pedagógua továbbképzés
• 2010 Hátország Egyesület NILD Tanulási Terápia® 2. blokk.– 60 órás akkreditált pedagógus továbbképzés
• 2009 Hátország Egyesület NILD Tanulási Terápia® 1. blokk.– 60 órás akkreditált pedagógus továbbképzés
• 2001 Budapesti Közgazdaságtudományi és Államigazgatási Egyetem – igazgatásszervező diploma
• 2001 ELTE-TÓFK – tanító diploma

Mozgásvizsgálat: 

Alapozó terápia egyéni vagy kiscsoportos:

Korosztály: 5 éves kortól 14 éves korig
Létszám: Maximum 5 fő
Időtartam: 90 perc

5-től 14 éves korig foglalkozom gyermekek fejlesztésével. Maximum 5 gyermekkel dolgozom, óráim 90 percesek. A hozzám érkező gyerekek nagy többségének terápiás megsegítésre van szüksége, ami egyéni odafigyelést, egyéni mozgásjavítást és mozgástanítást jelent. Terápia esetén a gyermekek heti két alkalommal jönnek. Rendezzük a csecsemőkori és kisgyermekkori nagymozgásokat, a rugalmasságot, az egyensúlyt, nagy hangsúlyt fektetünk a keresztmozgásokra és a végtagok független vezérlésére majd összerendezésére. Figyelmet fordítok a matematikai képességek, a memória, a sorrendiség, a rész-egész viszony, a figyelem, a feladattudat, a testséma, a téri- és időbeli tájékozódás, a dominancia, a finommozgások, és az önfegyelem, tudatos munkavégzés fejlesztésére is.

Az alapozó terápia segít:

• Óvodás nagycsoportos (5 éven felüli) gyermekeknek, akiknél mozgás-ügyetlenség áll fenn, kialakulatlan a kézdominanciájuk, vagy kimutatható diszlexiaveszélyeztetettségük.
• Óvodás nagycsoportos gyermekeknek, akiknél a nagymozgások és finommozgások ügyetlensége figyelhető meg.
• Óvodás korú nagycsoportos gyermekeknek, akiknél súlyos beszédfejlődési zavar áll vagy állt fenn: megkésett beszédfejlődés, nehezen kezelhető beszédprodukciós zavarok, esetleg diszfázia gyanúja.
• Iskolás korú diszlexiás gyermekeknek.
• Iskolás korú diszgráfiás gyermekeknek az írás alaki oldalának javítására.
• ADHD-ban szenvedő gyermekek egy csoportjának: ha biztos az organikus érintettség a kórelőzményben – oxigénhiány, kiszáradás, gyulladás, stb.
• Hatékonynak bizonyulhat az értelmileg enyhén fogyatékos / tanulásban akadályozott/ gyerekeknél, sokszor egyéni, később kiscsoportos terápiában.
• Kiemelkedően hatékony a fejlesztés pszeudodebilitás (ál-értelmi fogyatékosság) esetén.
• Olyan autisztikus tüneteket mutató, de nem autista gyermekeknél, ahol a tünetek hátterében bármikori agyi oxigénhiány, sérülés áll.
• Autista gyermekeknél a mozgásügyességen javíthat, nem specifikusabb, mint bármely mozgásjavító módszer / kivéve a HRG vízi rendszerét, mely ezeknél hatásosabb./

Alapozó terápia

heti 2 x 90 percben, kiscsoportos

Ovisoknak:

• minden reggel 07:30-tól 9:00-ig
• ebéd után 13:30-tól 14:00-ig minden nap, a pénteket kivéve

Iskolásoknak:

• kora délután 14:00-15:30-ig minden nap, a keddet kivéve                 

Egyéni terápia: személyesen egyeztetve

Vizsgálat: 09:30-as kezdéssel (időtartam: 90 perc)

 2011-ben végeztem gyógytornászként a Miskolci Egyetem Egészségügyi karán. Még ebben az évben Miskolc-Tapolcán kezdtem meg pályafutásomat a Barlangfürdő Aquaterápiás részén. Később elkerültem a szikszói II.Rákóczi Ferenc kórház mozgásszervi rehabilitációs majd belgyógyászati rehabilitációs osztályára. 2012 decemberében az élet Budapestre hozott, ahol az ország első számú Fejlődésneurológia osztályán dolgozhattam. Szívemhez mindig is a gyermek terület állt a legközelebb, itt pedig 0-1 éves korú csecsemőkkel dolgozhattam. Munkám során sok koraszülöttel, szülés következtében felkarbénulást szenvedett csecsemővel, nyitott gerinccel született kisbabával, valamint fejlődésében veszélyzetetett kisdeddel foglalkoztam. Ennek során kiemelt fontosságú volt a szülőkkel való kommunikáció és támogatás. 2023 januárjában a BHRG Alapitványnál TSMT terapeuta képesítést szereztem, így ezen a területen is a szülők és gyermekek segítségére lehetek.
Két gyermek édesanyjaként is tudom, hogy szülőként legfontosabb a gyermekeink megfelelő fejlődése, amit már egészen születéstől kezdve minden területen szeretnénk óvni és támogatni.

Ebben szeretnék minden tapasztalatommal, tudásommal és folyamatos képzésekkel az Önök segítségére lenni.
Ha úgy érzi gyermeke nem a megfelelő ütemben fejlődik, ha segítségre, megerősítésre van szüksége, ha kimaradt vagy késik egy-egy állomás (fordulás, kúszás, mászás, stb), ha csak szeretné, hogy gyermeke megfelelő mozgásfejlődését szakember kísérje, keressen bizalommal.

• 2011– Miskolci Egyetem- gyógytornász
• 2010– Fit-ball képzés
• 2011- Kinematikus Tape tanfolyam I
• 2012-Kinematikus Tape Tanfolyam II
• 2014– Peter Cherny Alapítvány Újszülött Újraélesztési Interakítv Tanfolyam
• 2014– McKenzie A
• 2021- McKenzie B
• 2021– A neuro szenzomotoros szemléletű gyermekvizsgálatok interdiszciplináris modellje 33 órás továbbképzés
• 2022– Gyermekek felmérése és értékelése neuro-szenzomotoros szemléletű Longitudinális Komplex vizsgálattal (Longikid©)
• 2022-Neurológiai alapismeretek a tanulás és a szenzo-motoros terápiák tükrében c. 36 órás továbbképzés
• 2023-Organikusan sérült gyermekek egyéni terápiája Tervezett Szenzomotoros Tréningekkel (TSMT-I)

1. Longikid vizsgálat

3hó- 6 év között A gyermek életkorától függően 60-120 perc között. A vizsgálat egy neuro-szenzomotoros teszt, mely alkalmas a gyermek mozgásos és kognitív (értelmi), figyelmi fejlődésének megfigyelésére. Ezek alapján azonosítható az esetleges eltérően fejlődő funkció(k) és az idegrendszeri érés zavara.

2. Megkésett mozgásfejlődés beindítása

Ha a gyermek nem szeret hasalni, nem emeli a fejét, sokat „repülőzik”, jobban kedveli az egyik oldalát. Nem indul be időben a kitámaszkodás, forgás, mászás, kúszás stb. A mozgás- és értelmi fejlődés kéz a kézben járnak, így, ha megkésik a mozgásfejlődés az a kognitív fejlődést is veszélyeztetheti. ezért kiemelten fontos, hogy minden mérföldkő időben meglegyen.

3. Mondókázó, futkározó torna (1-3 év)

A foglalkozás alkalmával sok mondókával ismerkedünk meg, mely a gyerekek fejlődésére számos területen hat (anyanyelvi fejlődés, beszédfejlődés, beszédindítás, figyelem, ritmusérzék, koorndináció ). Ezen felül az óra során játékos feladatokkal segítjük a gyermek testtudatát, értelmi fejlődését, mozgáskoordinációját. Legideálisabb már a járni tudó csemeték esetében, de a mászó babák számára is élvezetes és fejlesztő hatású a torna. 😊

4. Játékos mozgásfejlesztés óvodásoknak (4-6 év)

A kisóvodás korban előfordulhat izomtónus probléma, koncentrációs és koordinációs gond, összerendezetlenség. Erre a mozgásfejlesztés rendkívül jó hatással van. A torna során sok kúszás, mászás, játékos feladat, labdázás, akadálypálya várható. 😊 Ezen kívül a finommotorikát fejlesztő feladatok is várhatóak az órák keretén belül, valamint gyógytornász szemléletű tartásjavító feladatok és a lábboltozat megfelelő kialakításához szükséges izmok megdolgoztatása. 😊

5. Egyéni TSMT terápia

Csoportos foglalkozások októbertől

• hétfő: 8:00-08:45 Mozgásfejlesztés óvodásoknak
• Hétfő: 16:00-16:45 Mozgásfejlesztés óvodásoknak
• Kedd:  9:00-9:45 Mocorgó torna
• szerdán: 9:30-10:15 Mondókázó két hetente

Egyéni foglalkozások: (Telefonos, e-mailes egyeztetés)

• hétfő: 12:00 -15:00, 16:00-17:00
• kedd: 8:00-14:00, 
• szerda: 8:00-14:00
• csütörtök: 8:00-15:00
• péntek: 8:00-12:00

2021-ben végeztem konduktorként a Semmelweis Egyetem Pető András karán. A diplomaszerzés után egyből Ausztriába költöztem, ahol egy  magasan képzett heterogén team tagjaként bővíthettem tudásom es a tapasztalataimat. Munkám ebben a centrum-hálózatban nagyon sokoldalú volt, délelőttönként 1-5 éves korosztály fejlesztését láttam el mind ambuláns, mind mindennapos ellátás formájában, délutánonként pedig egy mozgássérült fiatalokból álló csoport terápiás fejlesztése tartozott a feladataim közé. Ezzel párhuzamosan többször dolgoztam Németországban, ahol ezáltal az ott élő gyerekek rendszeresen lehetőséget kaptak egy intervallum komplex fejlesztésen való részvételre.

Ezen idő alatt rengeteg regulációs zavarral küzdő kisgyermekkel találkoztam, es úgy éreztem, kifejezetten fontos lenne, hogy a családok ezen a téren is megfelelő segítséget kapjanak. Ezért 2022-ben jelentkeztem az ELTE Integrált szülő-csecsemő konzulens szakirányú továbbképzésre, és jelenleg már mint konzulens is igyekszem a családok segítségére lenni.

A 2023-as év végén úgy hozta az élet, hogy itthon folytathatom a babák es kisgyermekek komplex fejlesztését. Sok szeretettel várom a hozzám forduló családokat, akiknek minden tudásommal es tapasztalatommal igyekszem a lehető legjobb segitseget nyújtani!

Ha bizonytalanság es kérdések merülnek fel Önben a gyermekkori sajátosságokat illetően, ha úgy érzi gyermeke nem a megfelelő ütemben fejlődik, bizonyos mozgáselemeke (forgás, kúszás, mászás, állás) kihagy a fejlődés során, ha a várandóság idején vagy a szülés közben komplikációk merültek fel, melyek a gyermek fejlődésében befolyásoló tenyezők lehetnek, ha gyermeke mozgásfejlődéssel kapcsolatos diagnózissal rendelkezik, forduljon hozzám bizalommal!

Továbbá bármilyen regulációs zavar (pl. etetési vagy étkezési problémák, elalvási vagy átalvási fokozott nehézségek, sírászavar, dührohamok, viselkedésszabályozási nehézségek) esetén is nyugodtan keressen!

• • 2017- 2021 – Semmelweis Egyetem Pető András kar – konduktor diploma
  • 2019 – Balance Medical Fitness Akadémia- Kinesiology-taping/ Sporttaping képzés
  • 2020 – Nemzetközi Masszázs Akadémia – Baba-csecsemő masszázs képzés
  • 2020 – Budapesti Korai Fejlesztő Központ – JóLenni, etetési és evészavarok komplex korai terápia továbbképzés
  • 2022- 2023 – ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai kar – integrált szülő-csecsemő konzulens szakirányú továbbképzés

Vizsgálatok

• Baba mozgásvizsgálat
• Komplex konduktív állapotfelmérés

Csoportos fejlesztések

Az első vizsgálat során kiderülő fejlettségi szintnek és az egyéni igényeknek megfelelően szükség esetén mindig felajánlásra kerül az egyéni vagy a csoportos fejlesztések lehetősége. A kiscsoportokban (maximum 5 fő) végzett komplex fejlesztés több területre vonatkozó speciális feladatokat foglal magába; itt is előtérbe kerülnek többek között a nagymozgások, a finommanipuláció, a figyelem és koncentráció, az észlelés és érzékelés fejlesztése.

Ennek a fejlesztési formának a legnagyobb előnyei, hogy a gyerekek motiválóan hatnak egymásra, megfigyelik a másikat és ezáltal is tanulnak, illetve kialakulnak az első szociális interakcióik, amiknek köszönhetően együtt és nevetve fejlődnek.

A különböző életkori és fejlettségi szinteknek megfelelően a következő csoportokba várom sok szeretettel a kis lurkókat!

Minden csoportos fejlesztésen maximum 5 gyermek vehet részt, és az időtartam 50 perc.

Ovis komplex fejlesztés

Komplex fejlesztő ovis tornára várok sok szeretettek minden kisgyermeket már 2,5 éves kortól!
Korosztály: 2,5 – 5 éves korig

De mi mindent jelent a komplex fejlesztés?

• Nagymozgások és finommanipulációs mozgások gyakorlása
• Egyensúlyérzék, mozgáskoordináció fejlesztése
• Szenzoros érzékelés fejlesztése
• Figyelem és koncentráció javítása
• Mozgásfejlesztésen keresztül a beszédindítás és a beszédfejlődés segítése
• Szociális és emocionális készségek fejlesztése

Tipegő fejlesztő torna

Korosztály: mozgásfejlettségtől függően, kb 1-2,5 év között

A Tipegő csoportba olyan gyerekeket várok, akik kapaszkodva felálldogálnak pár percig.

Fejlesztés:

• önálló járás elindítása, tanulása
• stabil járás kialakítása
• egyensúly és mozgáskoordináció fejlesztése
• lábfej korrigálása és a bokasüllyedés megelőzése

Kúszó-mászó fejlesztő torna

Korosztály: mozgásfejlettségtől függően, kb. 6-12 hónap között

A kúszó-mászóba olyan gyerekeket várok, akik már kúsznak vagy másznak, esetleg csak stabilan ülnek földön, de még nem állnak fel.

Fejlesztés:

• alternáló mozgások
• törzsizomzat erősítése
• finommanipuláció
• pontos kúszás/ mászás tanulása

Baba-mama torna

Létszám: max. 5 család
Korosztály: 3-8 hónap

Időtartam: 50 perc

„Már néhány hónapos kortól vidáman fejlődni, és játszva a világot megismerni.” – ez a Baba-mama torna elsődleges célja. A fejlesztés részét képezik az elemi nagymozgásokat (fordulás, kúszás, mászás, járás) elősegítő gyakorlatok, az észlelés és érzékelés fejlesztésével egyidejűleg az idegrendszer stimulálása, a gyermekek figyelmét felkeltő és motiváló mondókák/ gyerekdalok, és az életkori sajátosságoknak megfelelő játékos feladatok.

A résztvevő baba-szülő párosok megtapasztalják a csoportban való fejlesztés előnyeit: lehetőség nyílik azonos korú gyermekek közös játéktevékenységére és létrejöhetnek a kisbabák első kortársakkal kialakított szociális interakciói. Továbbá a fejlesztésen való közös részvétel által míg a babák fejlődnek, addig a szülők magabiztossága és kompetenciaérzése gyarapodik, amit a szakember folyamatos jelenléte biztosít.

Szeretettel várom azokat a 3 és 8 hónapos kor közötti kisgyermekeket, akik:

• mozgásfejlődésükben elmaradás jeleit mutatják,
• figyelme és érdeklődése nehezen felkelthető,
• szociális interakcióinak kibontakozásához egy biztonságos közegre van
• szükség, vagy ahhoz fejlesztés szükséges.

Mind ezek mellet szeretettel várom azokat a kisbabás szülőket, akik:

• • bizonytalanságot érzenek a gyermeküket érintő valamely területen,
  • szülői kompetenciaérzése gyakran meginog,
  • önbizalmának fejlesztése nagymértékben hozzájárulna a gyermekükkel való harmónikus kapcsolat kialakításához,
  • egy szakemberrel szeretnék megbeszélni gyermekfejlődéssel kapcsolatos kérdéseiket,
  • szeretnének egy azonos korú kisgyermekes szülői kör tagjai lenni.

3. Egyéni fejlesztések

Baba mozgásfejlesztés – 3-12 honap között

A babavizsgálatot követően bizonyos esetekben az egyéni torna a legmegfelelőbb a kisbabáknak. Ez a fejlesztés teljes mértékben egyénre szabott, a baba igényeinek és fejlettségi szintjének megfelelő, az ő biztonságos fejlődésének támogatása érdekében.

Ez nálam mindig játékos formában zajlik, tele mondókákkal és gyerekdalokkal, melyek fenntartják a gyerekek figyelmét és a motiválják őket.

Sok szeretettel várom azokat a kisgyerkőcöket, akik:

• mozgásfejlődésében elakadást vagy lassabb fejlődést tapasztalnak,
• valamelyik elemi mozgásmintát (forgás, kúszás, mászás, járás) eltérően vagy egyáltalán nem kiviteleznek,
• minden tevékenység során feltűnően ugyanazt az egyik oldali végtagot preferálják,
• mozgása ügyetlenebb, bizonytalanabb, koordinálatlanabb,
• izomtónusa túl laza vagy feszes,
• megfelelő fejlődését egy szakember jelenlétében szeretnék nyomon követni,
• diagnosztizált mozgássérüléssel (pl. hemiplégia, diplégia, tetraplégia, athetosis, ataxia, szindrómák), illetve erre utaló tünettel rendelkeznek,
• a születési körülményeik miatt veszélyeztetettebbek a fejlődési elmaradás terén (pl. koraszülőtt, oxigénhiánnyal vagy agyvérzéssel született gyermekek).

Komplex konduktív fejlesztés

A komplex konduktív fejlesztés alapja, hogy nem csupán a mozgásfejlesztésre ad lehetőséget, hanem a sokoldalú személyiség kibontakoztatására is. A foglalkozás során a nagymozgások és a finommanipuláció mellett előtérbe kerülnek többek között az értelmet, a kognitív funkciókat, a beszédet, az egyensúlyt, és a koordinációs képességeket fejlesztő feladatok is.

A gyerekek életkori sajátosságait figyelembe véve olyan célorientált feladatokat végzünk, melyek a mozgáselemekből kiindulva stimulálják az idegrendszert, ezáltal valamennyi területen fejlődéshez vezetnek.

Szeretettel várok olyan gyerekeket, akik:

• diagnosztizált mozgássérüléssel (pl. hemiplégia, diplégia, tetraplégia, athetosis, ataxia, szindrómák), illetve erre utaló tünettel rendelkeznek,
• a születési körülményeik miatt veszélyeztetettebbek a fejlődési elmaradás terén (pl. koraszülőtt, oxigénhiánnyal vagy agyvérzéssel született gyermekek),
• mozgásfejlődésben valamilyen fokú eltérést mutatnak,
• valamelyik területen egyéni fejlesztésre szorulnak– nagymozgások, finommanipuláció, figyelem, koncentráció, szem-kéz koordináció, oldaldominancia, lateralitás, kognitív területek,
• a szenzoros érzékenység jeleit mutatják.

Szülő-kisgyermek konzultáció

Időtartam: 90 perc

A szülő-csecsemő konzultáció egy prevenciós és intervenciós módszer, a koragyermekkori érzelem- és viselkedésszabályozási zavarok és kapcsolati nehézségek enyhítésére. Célja a kiegyensúlyozott szülő-gyermek kapcsolat támogatása, ezáltal a harmonikus testi és lelki fejlődés elérése.

A konzultáció minden esetben a gyermek és a szülő(k) együttes jelenlétében zajlik, hiszen a fejlődésekkel teli gyermekkor alapja a családtagokkal kialakított bensőséges bizalmi kapcsolat, mely a köztük lévő interakciók során alakul ki. A nehézségek leküzdése a szakemberrel közösen történik, amely folyamat során ő a családi rendszert egy egészként vizsgálja.

A regulációs zavarok hátterében számos tényező állhat, melyek hatással lehetnek a szülő-gyermek kapcsolatra is. A gyermekek kiegyensúlyozott fejlődéséhez pedig elengedhetetlen a hozzá közel álló személlyel kialakított biztonságos kötődés.

Szeretettel várom azokat a 3 hónap és 5 év közötti gyerekeket szüleikkel, akik:

• 5 hónapos kor előtt már gyakran és erőteljesen jelentkező kitartó
• mindennapos sírással,
• elalvási vagy éjszakai átalvási nehézségekkel,
• etetési vagy étkezési zavarok jeleivel,
• korai viselkedésszabályozási problémákkal – pl. erős dac, dührohamok,
• agresszió, testvérféltékenység, heves szeparációs szorongás,
• vagy más kapcsolódás és kötődésbeli nehézségekkel küzdenek.

4 alkalmas bérletekre is van lehetőség:

• baba mozgásfejlesztés/ komplex konduktív fejlesztés: 4 alkalom 30.000 ft
• csoportos fejlesztések: 4 alkalom 16.000 ft

Zenés foglalkozás:
Egyéni időpont egyeztetéssel.
Egy alkalom lehet 30 perces vagy 60 perces, nincs korhatár

30 perces óra: 2.500 Ft/óra
60 perces óra: 5.000 Ft/óra

Hétfő: 8:00-9:00
Kedd: 8:00-9:00
Szerda: 8:00-9:00
Csütörtök: 8:00-9:00
Péntek: 8:00-9:00

szombat, vasárnap: 9:00-18:30

Zenebölcsi:
Kedd: 9:30
2.500 Ft/alkalom

Vizsgálatok:

• Megkésett beszédfejlődés vizsgálata
• Artikulációs zavarok vizsgálata
• SZÓL-E szűrőeljárás
• Diszlexia szűrővizsgálat

Logopédiai terápiák:

• Megkésett beszédfejlődés terápiája
• Artikulációs zavarok terápiája
• Komplex nyelvi fejlesztés
• Nyelvlökéses nyelés terápiája
• Diszlexia prevenció, reedukáció

Gyógypedagógiai terápiák:

• Kognitív készségek fejlesztése (érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodás – feljesztése)Játékos angol óra:

Játékos angol

• 7-9 évesek számára, ráhangolódás az angol nyelvre alsósoknak (második osztályosok részére), teljesen kezdő szintről.

Szerda: 15:00-17:00: logopédia – egyéni

Laudonné Lipták Réka vagyok, négy gyermek anyukája. Második kislányomnál felmerülő megkésett beszédfejlődés és nyelvi zavar indított el ezen a pályán. Sokszor szembesültem azzal szülőként, hogy milyen nehéz helyben jó szakembert találni gyermekeink számára, márpedig nekünk ŐK a legfontosabb küldetésünk. Az elmúlt években elkötelezetten tanultam az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar logopédia szakirányán, hogy a beszéd- és nyelvi problémákkal küzdő gyermekek (és szüleik) számára hiteles, színvonalas segítséget tudjak nyújtani. Célom, hogy minél korábbi életkorban ismerjük fel, ha a beszéd terén valami nem a megszokott módon alakul. A logopédia szakma igen szerteágazó, a beszédindulástól egészen felnőtt korig terjedhet segítő kompetenciánk.

Amiben én tudok segíteni: megkésett beszédfejlődés, artikulációs problémák (hangzóhibák), diszfónia, nyelvfejlődési zavar, nyelvlökéses nyelés, grafomotoros fejlesztés, írott nyelvi zavarok (diszlexia, diszgráfia, diszortográfia).

1. Logopédia Vzsgálatok:

• nyelvi késés (KOFA, Juhász-Bittera vizsgálat)
• nyelvfejlődési zavar (KOFA, Mamut-R, verbális fluencia, álszóismétlés, Szól-e?, PPL, Csányi, Token)
• beszédhanghibák, artikulációs zavar (Logopédiai Vizsgálatok Kézikönyve)
• beszédrezonancia (orrhangzós beszéd) zavara
• olvasási-, írási-, helyesírási képesség (Meixner-féle olvasásvizsgálat, Lőrik-féle nyelvi tudatosság teszt, HangLépcső fonológiai tudatosság teszt)
• beszédfolyamatossági zavarok (dadogás, hadarás)
• hangképzési zavar (diszfónia)
• ASD-hez, látássérüléshez, hallássérüléshez kapcsolódó beszéd- és nyelvfejlődési zavarok
• nyelvlökéses nyelés (myofunkcionális zavar)
• szerzett nyelvi zavarok (afázia: WAB, Token)

2. Logopédiai terápiák:

• megkésett beszédfejlődés terápiája
• nyelvfejlődési zavar komplex terápiája
• artikulációs terápia (hangcserék, nem megfelelő artikulációs kivitelezés javítása)
• nyílt orrhangzós beszéd terápiája (ajak- és/vagy szájpadhasadék esetén)
• diszlexia előrejelzés, prevenció, terápia, reedukáció (fonológiai tudatosság fejlesztése, fonéma-graféma megfeleltetés megszilárdítása, olvasási- és szövegértési képességek fejlesztése)
• dadogás logopédiai és egyéni művészeti terápiája (pszichológusi konzultáció ajánlásával)
• diszfónia terápia (rekedt, fojtott, érdes hangképzési zavar esetén)
• sérülésspecifikus terápiás megközelítés alkalmazása
• Kittel-féle nyelvlökéses nyelés terápia

3. Gyógypedagógiai terápiák:

• grafomotorika (finommotorika) fejlesztés
• kognitív készségek fejlesztése (érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodás)

Egyéni időpont egyeztetés alapján:

Szerda: 15:00-19:00

Külön megbeszélés alapján szombat délelőtt 9-11-ig, ha (nagyon) szükséges!

Szabóné Vinczler Tímea vagyok, első diplomámat gyógypedagógiai tanárként szereztem, mivel a segíteni akarás és a gyermekszeretet gyerekkorom óta része az életemnek. Dolgoztam a Vakok Iskolájában, majd több iskolában, gyógypedagógiai osztályban, s most már másfél évtizede Pedagógiai Szakszolgálatban. Ez utóbbiban a szűrővizsgálatok mellett szakértői tevékenységet, diagnosztizálást is végeztem, valamint fejlesztő terápiát és az ezzel járó szülői konzultációt tartottam az iskolakezdés előtt álló korosztálynak, illetve szüleiknek, ezen kívül gyakorlatvezetőként rendszeresen vállaltam gyógypedagógus hallgatók gyakorlatvezetését.

Szakmai megújulásom érdekében szereztem meg Pécsett a bölcsész diplomámat, majd a KGRE-en  a mentálhigiénés segítő szakember végzettséget, amihez 150 órás  önismereti tanfolyamot is végeztem, művészetterápiás eszközökkel. A Corvinus Egyetemen szakvizsgáztam közoktatásvezetői szakon. Az egyetemek mellett számos tanfolyamon is igyekeztem új szakmai ismeretekhez jutni, mint a Dyscalculine képzés, elmélyültem a digitális kompetencia világában, vagy az együttműködő kommunikációt szolgáló „Párbeszéd szívtől szívig” tanfolyamon.

Jelenleg a Komplex mozgásterápia tanfolyamon tanulok, így hamarosan újabb területtel bővül a szakmai eszköztáram!

1997 – Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola, oligofrénpedagógia-tiflopedagógia szakos gyógypedagógiai tanár

2007 – Pécsi Tudományegyetem BTK, romológia szakos bölcsész

2011 – Károli Gáspár Református Egyetem, mentálhigiénés segítő szakember

2013 – Budapesti Corvinus Egyetem, közoktatásvezető pedagógus szakvizsga

 Vizsgálatok:

• dyslexia vizsgálat
• iskolaérettség megállapítása
• részképesség zavarok szűrése

Fejlesztő terápiák

Kiknek ajánlom a foglalkozásokat?

Szeretettel várom mindazokat az 5-7 éves korú gyermekeket, akik jó hangulatban, játékosan szeretnének változatos feladatokkal, aktív részvétellel, egymásra épülő modulokban új ismeretekhez jutni, a meglévőket rendszerezni, ami megalapozza a sikeres és boldog iskolás éveket. A reggeli foglalkozások esetében a gyerekek Tölgyfa Óvodába való átkísérését vállalom.

1. Komplex kognitív fejlesztés

grafomotoros fejlesztés, auditív és vizuális figyelem, emlékezet és differenciálás erősítése, számfogalom kialakítása, testséma kialakítása, idői és téri orientáció fejlesztése, feladattudat kialakítása, szociális kompetenciák erősítése

2. Dyslexia-prevenció

Jelleg: kiscsoportos 2-3 fő
A foglalkozások során olyan képességeket fejlesztünk, amelyek szerepet játszanak az olvasás és az írás helyes kialakulásában. Ezen képességek közé tartozik a vizuális és a hallási érzékelés, a térbeli tájékozódás, a finommozgás, a nagymozgás és a nyelvi készség is. Emellett igyekszünk felkelteni a gyermekben az olvasási kedvet, hogy motivált legyen a fejlesztő feladatok elvégzésében.

3. BTMN és SNI-s gyerekek fejlesztése

4. Óvodások részképesség-zavarainak fejlesztése

5. KMT: 

Hétfő: 7:30-8:15

Hétfő: 12:30-13:15

Szerda: 7:30-8:15

Szerda: 12:30-13:15

Szombat: 9:00-9:45 (első alkalom október 14)

Mindig is tudtam, hogy tanítani szeretnék, ezért érettségi után nem volt kérdés, hogy tanítóképző főiskolára jelentkezem. 2015-ben végeztem az ELTE-TÓK tanító szakán testnevelés és sport műveltségterületen. Azt gondolom, hogy a mai felgyorsult, digitális eszközökön felnővő gyerekekhez sokkal több kreativitás, valamint élményalapú oktatás kell, hogy motiváltak és érdeklődőek legyenek.
Annak érdekében, hogy minél sokoldalúbban tudjam fejleszteni a hozzám járó diákokat rendszeres továbbképzéseken veszek részt 2019-ben elvégeztem a terápiás kutyás foglalkozásvezető képzést, majd 2020-ban Müzli nevű labrador kutyusommal terápiás vizsgát tettünk. 2021-ben pedig a Pázmány Péter Katolikus Egyetemen szakvizsgát szereztem fejlesztő-differenciáló szakon.

1. Fejlesztőpedagógia:

1.1. Egyéni fejlesztés:

Korosztály: 1-4.osztályos iskolások
Jelleg: Egyéni, 1 fő

Felzárkóztató foglalkozás akkor ajánljuk, ha a gyermeknek lemaradása van a tanórai anyagból, vagy egyéni segítségre, fejlesztésre van szüksége. 45 perces foglalkozás során játékos, tevékenységközpontú módszereket alkalmazunk és a gyermekhez igazítjuk a tananyagot. Változatos szemléltető eszközöket használunk és a legfőbb célunk, hogy a gyermeknek sikerélménye legyen a foglalkozások során.

1.2. Iskolaelőkészítő:

Korosztály: 5-6 évesek
Jelleg: Csoportos, 4-6 fő

A foglalkozások során játszva fejlődnek a gyerkőcök. Sok eszközt, játékot, változatos módszereket alkalmazunk az óra során, mely hatására fejlesztjük:az emlékezetet, a figyelmet, szem-kéz koordinációt, beszédkészséget. Továbbá nagy hangsúlyt fektetünk a finommozgás-, a társas együttműködőképesség- és a grafomotoros fejlesztésre is

2. Állatasszisztált foglalkozások:

2.1. Olvass Müzlinek!

Korosztály: 1-4.osztályos iskolások
Jelleg: Egyéni (1 fő) és csoportos (2-3 fő)

A kutya meghallgat és nem kritizál, ezért a gyermekek bátran olvashatnak neki! A gyerekek így szívesebben olvasnak hangosan és sikerélményt szerezhetnek ezen a területen. A foglalkozásra Müzli szövegértést fejlesztő feladatokkal is készül. A fejlesztés főbb területei: beszédkészség, nonverbális kommunikáció, lényegkiemelés, ok-okozati összefüggés, értőolvasás fejlesztése, szókincs gyarapítása, olvasás technika javítása.
A foglalkozáson maximum 3 gyermek vesz részt egyszerre.

2.2. Komplex állatasszisztált foglalkozások:

Korosztály: 1-12 éves korig
Jelleg: csoportos

Az állatasszisztált foglalkozásoknak és a kutyával való együttműködésnek számtalan pozitív hatása van, minden korosztálynál és számos területen alkalmazható. A gyerekek sokkal motiváltabbak kutya jelenlétében, a szorongókat megnyugtatja, önbizalmat ad egy-egy kutyával végrehajtott feladat.

Fejlesztési területek, melyekben a kutyás terápia hatékonyan alkalmazható:

• Kommunikáció
• Szociális készségek
• Figyelem- és koncentráció
• Emlékezet
• Érzékelés, észlelés
• Gondolkodási funkciók
• Kreativitás
• Finommozgás
• Nagymozgás

Várunk Téged is foglalkozásainkon Müzlivel!

2001-ben végeztem Egerben, magyar-történelem szakon, azóta tanítok általános iskolában. 2012-ben a mesterszakot is elvégeztem történelemből. Emellett tanulásmódszertanból és általános informatikai ismeretekből is szereztem szakképesítést, majd a mozgásterápiák felé fordultam. Nagyon szeretek tanítani, tanulni, fejlődni. Úgy gondolom, hogy a tanulás egy közös munka, mindannyian mindig tanulunk, fejlesztjük, inspiráljuk egymást.

A gyerekeket egyre nehezebb lekötni, a figyelmüket fókuszálni, nehéz versenyezni a digitális eszközökkel. De ha kimegyünk az osztályteremből a természetbe, akkor a gyerekek megnyugszanak, felszabadulnak, és a kütyük is eltűnnek a kezükből. Ekkor találtam rá az igazi utamra, amely a természetbe vezetett vissza. Elvégeztem a vándortáborvezető-képzéseket (erdei, vízi, biciklis), és nyaranta „elszökünk” a gyerekekkel 1-1 hétre az erdőbe.

ESMT

2022-ben elvégeztem ESMT (Erdei Szenzomotoros Tréning) oktatói képzést, mely TSMT (Tervezett SzenzoMotoros Tréning) fejlesztési módszerei alapján került kidolgozásra. Az ESMT gyakorlatait az erdőben végezzük, ahol a személyre szabott feladatokat a gyerekek a szabadban, tiszta levegőn, megnyugtató környezetben végzik, hiszen nincs rossz idő, csak nem megfelelő öltözet. Nincsenek falak, egyenes vonalak, semmi nem „zárja be” őket. A természet adta lehetőségeket kihasználva úgy segítjük meg a gyerekek idegrendszeri fejlődését, hogy az óvodai és iskolai megpróbáltatásokat nehézség nélkül vegyék. A fejlesztésük gyakorlatilag észrevétlenül zajlik.

Komplex Mozgásterápia

2023-ban KMT (Komplex Mozgásterápia) fejlesztő képzést is elvégeztem. A Komplex Mozgásterápiát tanulási és/vagy viselkedési problémák esetén alkalmazzuk, mely a betanulást követően home training során, havi ellenőrzés mellett érvényesül a leghatékonyabban. A KMT fókuszában is az idegrendszer fejlesztése áll. A mozgásfejlődésre épülő gyakorlatok hatására csökken a gyerekek szorongása, hatékonyabban tanulnak, a magatartásproblémák enyhülnek, akár meg is szűnhetnek.

Felvételi előkészítők

A mozgásterápiák mellett folyamatosan készítek fel gyerekeket középiskolai felvételire, tanulmányi versenyekre személyesen és online is. Nagyon fontos számomra, hogy biztonságos tanulókörnyezetet alakítsak ki, ahol a gyermek bátran kérdez, gondolkodik, és bízik önmagában.

ESMT (Erdei Szenzomotoros Tréning)(4-14 év) (90 perc)

• egyéni: 9000 Ft (bérlet rendszer)
• csoportos: 7000 Ft (bérlet rendszer)

KMT  (Komplex mozgásterápia ) (5-14 év)

• felmérés, szülői konzultáció és az első torna betanítása: 12000 Ft
• Havi kontroll, új torna betanítása: 6000 Ft

Felvételi előkészítő (magyar):

• Egyéni: 6000 Ft/60 perc
• csoportos (max. 10 fő/ csoport) 3000 Ft

1999 óta dolgozom magyartanárként és könyvtárosként általános iskolában.Pedagógusként és szülőként is azt tapasztalom, hogy a gyerekeknek nincs könnyű dolguk az iskolában. Az utóbbi években egyre inkább foglalkoztatott a kérdés: hogyan segíthetnék a gyerekeknek abban, hogy sikeresek legyenek a tanulásban. Mindennapjaikban kevesebb stresszben és több sikerélményben legyen részük.

Ennek a törekvésemnek jegyében elvégeztem a Tanulásmódszertan tanítása továbbképzést, amelyen az Oroszlány Péter-féle tanulásmódszertani elvekkel ismerkedtem meg. A jó hír az volt, hogy a tanulás igenis tanulható. Kíváncsiságom arra ösztönzött, hogy minél pontosabban ismerjem meg a tanulás folyamatát.

Az önfejlesztés mindig is fontos volt nekem, így – az élethosszig tartó tanulás elveit szem előtt tartva -megismerkedtem a life coachinggal. A life coaching segítségével fejlődik az önismeret, a coach segíti ügyfelét a személyes céljai megvalósításában, elakadásainak feloldásában. A 130 órás life coach képzés végére magam is sokat tanultam saját működésemről, Mivel a coaching középpontjában a fejlesztés, a személyes fejlődés áll, ezért a pedagógiai munkában nagyon jól alkalmazhatók a coaching eszközei.

Mindezek után persze az izgatott leginkább, hogy a coaching és a tanulás/tanítás hol találkozhat hatékonyan. Erre is megkaptam a választ: a tanulási coachingban. A tanulási coaching technikák képzésen lettem biztos abban, hogy mit is szeretnék átadni a hozzám forduló gyerekeknek. Tanulni, pontosabban jól tanulni nagyon kevés gyerek tud. Nem is igazán kapnak segítséget ahhoz, hogy megismerjék saját működésüket, kialakítsák a nekik megfelelő tanulási stratégiát. Ezért sokszor szó szerint a fejükre szakad a felső tagozat és a középiskola.

Tanulás módszertani foglalkozásaimon legfontosabb célomnak tartom, hogy a velem együtt dolgozó gyerekek megtapasztalják: fejlődésük, eredményeik alakulása az ő kezükben van. Igyekszem megmutatni nekik, hogy az önismeret, a rendszeresség, a szervezettség, az odafigyelés hozzásegítheti őket az áhított eredmény eléréséhez.

Iránytű a felsőben – Tanulásmódszertani foglalkozás coaching eszközökkel

Korosztály: Felső tagozatosok

Meleg szívvel ajánlom azoknak a gyerekeknek, akik:

• szeretnének fejlődni
• kevesebb önbizalommal rendelkeznek
• akiknek nincs igazán tanulási stratégiájuk
• nehezen osztják be az idejüket
• kevés sikerélményük volt a tanulásban és szeretnének jobbak lenni

A foglalkozásokon az iskolai oktatást kiegészítve a gyermekek készségeit, képességeit fejlesztem. Segítek megismerni saját tanulási stílusukat és ahhoz igazodva közösen keressük meg a legmegfelelőbb tanulást segítő eszközöket. Fontos szerep jut majd a szókincsfejlesztésnek, memória fejlesztésnek, a figyelem koncentráció fejlesztésének. Magyartanárként külön figyelmet szentelek a fogalmazási készség fejlesztésének írásban és szóban. A foglalkozások 2X60 percesek hetente és egy iskolai félév alkot egy tanulási egységet.

Miben segíthetek?

• Személyes fejlődésben.
• Erősségek feltérképezésében és fejlesztésében.
• Célok megtalálásában és megvalósításában.
• A helyes időbeosztás kialakításában.
• Saját tanulási stílus beazonosításában és kialakításában.
• Sokszínű tanulási technikák elsajátításában és alkalmazásában.
• Megmutatom, hogyan őrizzük meg a fókuszt, ha könnyen elterelődik a figyelem.

Legyél sikeres felsős!

Korosztály: 5. osztályosok

Sok szülő számol be arról, hogy ötödik évfolyamba lépve az addig kiegyensúlyozott gyermekének meginog az önbizalma, hirtelen túl sok feladat szakad a fejére és elveszettnek érzi magát, talán néhány gyengébb jegy is becsúszik. Ezeken a történéseken egyáltalán nem kell meglepődni, hiszen a felső tagozatban megváltozik az addig megszokott keretrendszer, a gyerekeknek egy seregnyi tanár elvárásait, szokásait, szóhasználatát kell megtanulniuk. A tananyag mennyisége ugrásszerűen megnő (és ezután évről évre csak növekedni fog), új tantárgyak lépnek be, melyeknek sajátos nyelvezetük van.
Véleményem szerint itt jön el az ideje annak, hogy a gyerekeinket hozzásegítsük saját tanulási stratégia kialakításához. Ebben tudok segíteni a foglalkozásaimon.

Mi történik a foglalkozások során?
A coaching eszközeit segítségül hívjuk és feltérképezzük a saját erőforrásokat (miben vagyok jó, miben kell fejlődnöm). Kitűzzük a célokat, ránézünk az időbeosztásunkra, tanulási szervezőt készítünk, rávilágítunk az időrabló tevékenységekre. Megtanuljuk, azt is, milyen sorrendben vegyük elő a tantárgyakat. A tanév végéig megtanulunk használni elemi és összetett tanulási technikákat.
Megmutatom, milyen módszerekkel érdemes feldolgozni egy szöveget, hogyan tanuljunk verset, idegen nyelvi szavakat, és hogyan segíthet a tanulásban a gondolat –vagy elmetérkép. Megtanuljuk hogyan érdemes jegyzetelni, mire való a tanár által lediktált vázlat és azt is, mire valók a taneszközök.
Magyartanárként fontosnak tartom a szókincsfejlesztést, a kifejező készség fejlesztését írásban és szóban és a szövegértés fejlesztését. A foglalkozásokba játékos formában belecsempészem az ötödik évfolyam nyelvtan tananyagát is, mert – higgyék el nekem – az sem piskóta.
A foglalkozást meleg szívvel ajánlom minden ötödikesnek, mert az időben kialakított szokásrend, tanulásii stratégia az egész további tanulási sikerességüket befolyásolhatja.

Iránytű a tanuláshoz
Tanulásmódszertani foglalkozások coachning eszközökkel

• Csoportos: 6-8 fő, 60 perc
• 5.000 Ft/alkalom (havi díjas rendszer)
• Felső tagozatosoknak
• Hétfőn 15:00-16:00-ig

Legyél sikeres felsős!
A tagozatváltást segítő tanulásmódszertani foglalkozás ötödikesekenek

• Csoportos max. 6 fő, 60 perc
• 5.000 Ft/alkalom (havi díjas rendszer)
• Ötödik évfolyamba lépő gyerekeknek
• Hétfőn 16:00-17:00-ig

Kereszturszki Noémi vagyok. Gyermekpszichodráma vezető, gyermek és szülő coach.
 Az életben én is, mint mindenki más, megküzdöttem az élet nehézségeivel. Sokszor állítottam saját
magamat számomra nehéz feladatok, kihívások elé. Voltak családi, pénzügyi, párkapcsolati, munkahelyi, spirituális kríziseim, de hiszem és tapasztaltam, hogy a legnagyobb befektetés az önismereti munka, mert, ha magunkkal rendben vagyunk kisimul a kapcsolatunk a gyermekünkkel és az élet más területein is erősebbé, magabiztosabbá, energikusabbá válunk.

Kezdetben másokat hibáztattam a problémáimért. Végül a segítőim és a környezetem megtanítottak rá, hogy felelősséget kell vállalnom magamért, hisz a másik ember reakcióját és jellemét nem tudjuk
megváltoztatni. Feltettem a kérdést magamnak, hogy én mit tehetnék másként, hogy ne ismétlődjön
meg az, amiben nem érzem jól magam. Ekkor kezdtem el igazán tudatosan magamra figyelni, egyéni
terápiákra, csoportos foglalkozásokra-, képzésekre járni.

Önismereti munkám, illetve a kislányom születése nagy változást hozott az életembe. Sikeresen
megtaláltam az utamat, szenvedélyemet és önmagamon túlmutató életfeladatomat.
Eredeti végzettségem szerint közgazdász, mérlegképes könyvelő és adótanácsadó vagyok. 4 évet
főkönyvelőként, 8 évet pedig könyvelő-kontrollerként dolgoztam.

Ma már a hivatásom a gyermekekkel, kamaszokkal, fiatal felnőttekkel és a szülőkkel való közös munka viselkedéselemzőként, gyermekpszichodráma vezetőként, felnőtt pszichodramatistaként és életviteli tanácsadóként.

Szeretettel várom az óvodás, kisiskolás gyermekeket és kamaszokat gyemekpszichodráma
csoportjaimba, ahol egy biztonságos közegben kipróbálhatják magukat különböző helyzetekben,
megoldást találhatnak problémáikra, megmutathatják magukat, kifejezhetik szükségleteiket,
feszültségeiket.

Egyéni foglalkozásaimra a krízisben lévő fiatal felnőtteket várom, illetve azokat a szülőket, akik a
bennük lévő erőforrást mozgósítva segíteni szeretnék önmagukat és gyermekeiket a változásban,
valamint nevelési és életvezetési kérdéseik vannak.

– Gyemekpszichodráma csoportok  óvodásoknak, kisiskolásoknak és kamaszoknak

A gyermekek, kamaszok ezeken az alkalmakon egy biztonságos, szeretettel megtöltött közegben kipróbálhatják magukat különböző helyzetekben, megoldást találhatnak problémáikra, nehézségeikre, megmutathatják magukat, kifejezhetik szükségleteiket, feszültségeiket.  Fejlődik az érzelmi intelligenciájuk, megküzdési képességük, és a társakkal való kommunikációjuk.

– Gyermek egyéni foglalkozások

Leginkább a nagyon félszeg, visszahúzódó vagy épp a nagyon impulzív, agresszív gyermekeket várom, de örömmel tölt el azoknak a szülőknek a megkeresése is, akik bizonytalannak, tanácstalannak érzik magukat gyermekük nehézségeivel kapcsolatban.

– Kamasz egyéni foglalkozások

Ennél a korosztálynál az önbizalom, a kortárskapcsolatok, a felvételi, pályaválasztás, párkapcsolat, érzelmi intelligencia, és a megküzdési képesség van a fókuszban.

– Felnőtt egyéni foglalkozások

Azokat a szülőket várom, akiknek neveléssel kapcsolatos kérdéseik vannak, vagy segíteni szeretnék gyermekeiket a változásban, a növekedésből, felnövésből adódó kihívásaikban.

Továbbá, akiknek életvezetési kérdéseik vannak, mint  például: válás, kiégés, önbizalomhiány, felborult életszerepek (feleség, anya, barát, munkavállaló), feszültek, stresszesek, kialvatlanok, stb.

– Családi dráma

Amikor rendszer szinten, tehát minden családtag részvételével szeretnénk megérteni, hogy mi okozza a családban a problémát, feszültséget.

Vannak esetek, amikor egyértelmű a probléma. Ekkor a közös játék során megkeressük a megoldást, ami a család minden tagjának a leginkább elfogadható, megnyugtató.

Azonban sokszor állunk olyan probléma, helyzet előtt, amit nem értünk, csak a feszültség érzékelhető…

-Anya támogató

Kisbabás anyukák lelkét simogató foglalkozás tematikus beszélgetésekkel.

Csoportos gyermekfoglalkozások:

A csoportok időbeosztása tájékoztató jellegű. A pontos beosztás a jelentkezők életkorának és egyéb tényezőinek függvényében módosulhat.

Hétfő: 9:30-10:30 (Anya támogató)
Kedd: 14:50-15:50 (4,5 éves kortól)
Kedd: 16:00-17:00 (7-9 évesek)
Kedd: 17:15-18:15 (10-12 évesek)
Kedd: 17:15-18:15 (13-15 évesek)
Csütörtök: 7:45-8:45 (Óvodások)

Egyéni gyermekfoglalkozás, felnőtt konzultáció

Egyéni megbeszélés alapján

Az ember, társas lény, sokféle kapcsolódása van embertársaival, egy család tagjaként, párként, szülőként, gyerekként, munkatársként, számtalan szerepkörben kell helytállnunk, és az élet tele van konfliktusokkal, kisebb nagyobb súrlódásokkal. Ezekből sokat mi magunk is meg tudunk oldani, a nagyobb horderejű, nehezebb konfliktusokhoz viszont, nem árt szakember segítéségét kérni. Hogy miért? Annyi emberi kapcsolat megy tönkre vélt, vagy valós konfliktusok miatt. Mire jó az, ha kapaszkodunk az igazunkba, dédelgetjük a dühünket, haragunkat? És mennyi energia szabadul fel, ha végre ezt elengedjük, feloldjuk a konfliktust, egyezségre jutunk? 

Ezért lettem mediátor. Célom az emberi kapcsolatok megmentése.

A Szolnoki Főiskola Idegenforgalmi szakán szereztem diplomát, nem sokat dolgoztam ezen a területen. Az ingatlaniparban helyezkedtem el, majd létrehoztam egy saját ingatlanirodát, sajnos a 2008-as válságot nem élte túl. De ez így van jól, így kellett lennie, tovább kellett lépnem. 30 éves koromban egy nagy kanyarral pályát módosítottam és a BKF-en, jelenlegi nevén Metropol Egyetemen, kompetenciafejlesztő trénerként szereztem posztgraduális diplomát. 10 éves tréneri pályafutásom során nagyon sok megbeszélést, tárgyalást facilitáltam, konfliktuskezelő, önismereti tréningeket tartottam. Ez idő alatt elvégeztem a pszichodráma képzést asszisztensi fokon. Majd megszületet a kisfiam, így az első éveit vele töltöttem otthon.

Folyamatosan fejlesztem magam, jelenleg a Magyar Pszichodráma Egyesület felsőfokú képzésén veszek részt.

Széleskörű a tanulmányi és munkatapasztalati palettám, mely jól szolgálja a működésemet egy mediáció során.

Válási mediáció esetén az alkalmak száma függ a megoldandó probléma jellegétől és bonyolultságától, de a legtöbb esetben elegendő 3-4 alkalom. A díj tartalmazza a mediációs egyezség írásba foglalását.

Párkapcsolati és családi mediáció esetén az ülések 90 percesek. Az alkalmak számát az első ülés végén egyeztetjük

Mi az a mediáció?

Egy olyan, önkéntes, alternatív vitarendezési mód, mely lehetőséget ad arra, hogy kulturáltan rendezzük konfliktusainkat, legyen az bármilyen élethelyzet, válás, párkapcsolat, gyermek elhelyezés, szülő-gyerek kapcsolat, stb. Célja, egy mindenki számára betartható, és tartható egyezség létrejötte, az emberi kapcsolatok sérülésének enyhítése mellett.

Hogy két ember kapcsolata milyen lesz a válás után, azt nagymértékben meghatározza a válás folyamata,  annak hangulata, hossza, és a hozzá kapcsolódó – sokszor túlfűtött – érzelmek megélése.

A bíróságon akár évekig is elhúzódhat egy bontóper. Mediátor segítségével azonban sokkal gyorsabb (akár 6 hónap), és nem utolsó sorban olcsóbb. A mediátor a  jövőre fókuszáltat, nem azt keresi ki a hibás, nem kell kiteregetni a szennyest, mint a bíróságon tényfeltárásos válásnál. A mediátor mindig pártatlan és elfogulatlan a felekkel szemben, kivéve, ha gyerek is érintett, mert ebben az esetben mindig a gyerekek érdekeit tartja szem előtt. Ezért, hívják a gyerek „ügyvédjének” is.

Cél a kapcsolat békés lezárása, a szétválás utáni jó viszony kialakítása. Hiszen, ha közös gyermek is született a kapcsolatból, akkor a két fél az elválás után is, életük végéig, felelős szülőpáros marad.

 Általános- és középiskolai tanulmányaimat sport tagozatos intézményekben végeztem. 22 éves koromig atletizáltam Veszprémben a VEDAC-nál. Az atlétika valamennyi dobószámában versenyeztem az edzőm néhai Szabó Ernő mesteredző irányításával. Középiskolai tanulmányaim után elvégeztem a Testnevelési Főiskola atlétika edző képzését.

Nyugat-Magyarországi Egyetem győri tagozatán diplomáztam 2010-ben sport rekreáció szervezés szakon és nyelvtanulás céljából Írországba költöztem. Sikerült edző- és koordinátorként szakmámban elhelyezkedni, melynek köszönhetően a szervezési feladatok ellátásában is sokrétű tapasztalattal rendelkezem.

Számos szakmai továbbképzésen vettem részt, és edző-oktatói vizsgát tettem. A pandémia miatt előreláthatóan 2022. májusban fejezem be a BSc High Performance Athletics Coach képzést, mely a World Athletics képzésének is megfelel.

2017-ben kezdtem el a parasporttal intenzíven foglalkozni és 3 éve aktívan részt veszek az Ír atléták felkészítésében valamint iskolai sport programok szervezésében és kivitelezésében. Általános iskolákban integrált oktatásban autista spektrumon lévő gyermekek sportfogalkozását vezettem heti egy alkalommal. A 4-6 hetes program során nagy hangsúlyt fektettem a finom mozgások fejlesztésére illetve a csoportos együttműködésre. A gyermekek fejlődése láthatóan változott valamint a sporthoz való hozzáállásuk is. A feladatok nagy része játékos fejlesztő gyakorlatok, melyeket szívesen végeznek el együtt a csoporttal. A heti egy alkalom a rutinjuk része lesz. Írországi munkáim során gyakorlati és elméleti téren egyaránt biztos szakmai tudást szereztem, melyet hazatérve itthon  szeretnék kamatoztatni.

Inkluzív sportfoglalkozás autista vagy Down-szindrómás gyermekeknek

Idő: 60 perc
Jelleg: csoportos, 6-10 fő
Korosztály: 6-14 éves korig

Az órák a finommozgasok, koncentráció, kooperáció, motoros képességek fejlesztésére fókuszálnak a játékos feladatok során. Minden óra más játékokat/feladatokat tartalmaz, az  utolsó rész mindig 5-8 perc relaxáció. 

Órarend

Hétfő: 17:00-18:00

Foglalkozás ára:

5.000 Ft/alkalom (Havidíj rendszer)

Kiss Judit vagyok, komplex integratív gyermekterapeuta, gyermek- és ifjúsági klinikai és mentálhigiéniai szakpszichológus jelölt.

A pszichológiához hosszú és kanyargós úton jutottam el, de érdeklődésem középpontjában mindig is az ember, a lélek működése állt, először társadalmi/kulturális szinten, majd egyre inkább az egyén szintjén.

Tanulmányaimat kulturális antropológusként kezdtem, majd miután ezt befejeztem, a szociálpszichológia felé kanyarodtam. Időközben családot alapítottam, született két gyermekem, és talán ennek hatására is, egyre inkább az egyéni emberi lélek megértése, segítése vált fontossá számomra. Ehhez pedig a gyermeklélektan tűnt a királyi útnak. Így kúszott be a pszichológia lassan, fokozatosan az életembe.

2010-ben végeztem el a pszichológus képzést a Pécsi Tudományegyetemen. Alapdiplomám megszerzése után komplex integratív gyermekterapeuta módszerspecifikus képzettséget szereztem a Magyar Komplex Pszichoterápiás Egyesületnél, mely tovább finomította látásmódomat és eszköztáramat a gyermekekkel végzett pszichológiai munkámban. A módszer tartalmaz többek között szimbólumterápiás, hipnoterápiás, művészet- és játékterápiás elemeket, pszichodramatikus, meseterápiás eszközöket egyaránt. Ezáltal minden kis munkatársam saját igényeire szabva, rugalmasan tudom alakítani a terápiás folyamatot, azokat az eszközöket alkalmazva, amelyek leginkább szolgálják a gyermek, vagy a fiatal életminőségének javítását. Szemléletmódom dinamikus, ennek megfelelően nagyon fontosnak tartom a folyamatban a szülőkkel való közös munkát, hiszen ők gyermekeik legfontosabb támaszai, ők tudnak értük legtöbbet tenni. Ezért rendszeres szülő konzultációkkal tarkítjuk találkozásainkat. Jelenleg szintén a Pécsi Tudományegyetemen végzem a gyermek- és ifjúsági klinikai és mentálhigiéniai szakpszichológus képzést.

Munkám során a gyermekekkel, serdülőkkel és fiatal felnőttekkel dolgozva pszichés és nevelési problémák számos formájával találkozom. Forduljanak hozzám bizalommal, ha a következő nehézségekkel találják szemben magukat:

• szorongásos panaszok, félelmek, fóbiák
• indulatkezelési nehézségek, magatartási zavarok
• hangulati zavarok
• alvással kapcsolatos problémák
• orvosilag nem igazolható, lelki eredetű testi panaszok
• táplálkozással kapcsolatos zavarok
• családon belüli kapcsolati nehézségek (pl. testvérféltékenység, kommunikációs nehézségek, a családi működés zavarai)
• szobatisztasággal kapcsolatos panaszok
• teljesítménnyel, iskolával kapcsolatos gondok, tanulási nehézségek
• beilleszkedési problémák, kortárs kapcsolatok zavarai
• serdülőkori nehézségek
• krízishelyzetek, traumák, veszteségek feldolgozása, gyász
• önismereti kérdések

Várom gyermekeiket és Önöket szeretettel!

Pszichlógiai tanácsadás:

Péntek: 12:00-20:00

Ár: 12.000 Ft/alkalom

Kovács Anna vagyok, okleveles pszichológus, tanácsadó szakpszichológus; két serdülő gyermek édesanyja.

2000-ben végeztem az ELTE-n Gyermekpszichológia szakirányon (ezen belül Alkalmazott fejlődéspszichológia– ill. Szocializáció gyermek- és ifjúkorban programokon). 2003-ig PhD tanulmányokat, valamint oktató munkát folytattam ugyanott ösztöndíjasként; emellett több publikációm jelent meg és itthoni/nemzetközi konferenciákon szerepeltem. Párhuzamosan, a gyakorlati munkához módszerspecifikus képzéseket végeztem el, és egy szakmai játszóházláncban dolgoztam, ahol részt vettem magának a szakmai programnak a kidolgozásában. Szakvizsgát 2015-ben tettem; emellett a pedagógus életpályamodell szerinti 2016-os minősítésem óta Pedagógus II. fokozatban vagyok.

Közel 20 éve foglalkozom (tipikus fejlődésű, BTMN, SNI gyanús) gyermekekkel és szüleikkel egy Pedagógiai Szakszolgálatnál, ahol kiterjedt tapasztalatra tettem szert 3-18 évesek képességeinek és lelki állapotának átfogó felmérésében; valamint különböző módokon történő hosszabb távú pszichés támogatásában. Mindehhez széles körű módszertani- és eszköz-ismeretet gyűjtöttem az évek-, valamint különböző képzések során (pl. tesztfelhasználói tanfolyamok, MIPE Játékterápiás képzés, Gyermekpszichodráma, stb.).

Szemléleti alapvetéseimet az individuálpszichológia adta, valamint a humanisztikus-személyközpontú megközelítés áll közel hozzám. A legfontosabb számomra a kliensekkel olyan pozitív légkör és elfogadó közeg létrehozása, melyben hamar biztonságban érezhetik magukat, megnyílhatnak, és kapcsolatunk könnyen mélyülhet. Hiszek a gyerekek öngyógyító erejében és abban, hogy a szülők gyermekeik legjobb ismerői. Ezért stílus tekintetében nem vagyok a direktivitás híve, hanem az interaktív közös munkát preferálom. Mivel minden gyermek esetében egyedi belső ill. környezeti jellegzetesség-konstelláció áll fenn; „receptek” adása helyett a családdal való együtt gondolkodásra törekszem néhány alkalmas ismerkedés nyomán; és szükség esetén a hosszabb távú támogatás valamely formáját is szívesen vállalom (pl. heti vagy kétheti rendszerességű pszichológiai foglalkozás, szülőkonzultáció). Célom elősegíteni, hogy a hozzám fordulók elakadás esetén képesek legyenek használni a bennük rejlő potenciálokat és bízzanak abban, hogy meg tudják találni saját személyiségükhöz és helyzetükhöz illő megoldásaikat. Ehhez nyújtok támogatást visszajelzéseimmel, megfigyeléseimmel, tapasztalataimmal; melyeket a gyermek belső világáról, őt lelkileg leginkább foglalkoztató témáiról gyűjtök találkozásaink során.

Örömmel fogadom megkeresését 2022 szeptemberétől.

A következő területeken tudok elsősorban segíteni:

• beilleszkedési, magatartási, önkontrollfunkciós problémák
• szorongásos panaszok
• iskolai-, tanulási-, figyelem- és képességproblémák lelki szövődményei
• negatív életesemények feldolgozása, pl. gyász, válás
• feszültség, stressz jelei/hatásai a gyermeken, a családban vagy a tágabb környezetben
• nevelési kérdések; bizonyos életkorok „tipikus” fejtörést okozó jellegzetességei, pl. dackorszak, kamaszkor
• énerő, önértékelési bizonytalanságok, önismeret

Korosztály: 3-18 éves korig

Pszichológiai tanácsadás

Hétfő és szerda: 14:00-19:00 (szükség esetén hétfő, ugyanebben az időintervallumban)

Konzultációra  jelentkezés az elérhetőségeken.

Ár: 12.000 Ft/alkalom

Varga Noémi Kata vagyok, pszichológus, Gestalt-terapeuta. Idén csatlakoztam a Szegletház csapatához. Felnőttek részére tartok egyéni tanácsadást, Gestalt és Rogers-i személyközpontú módszerrel dolgozom. 2019 óta az érdi Életfa SNI-s gyermekeket és szüleiket támogató egyesületnél tartok egyéni terápiát a szülők részére. Szemléletem szerint a kliensem elakadásaira, nehézségeire nem betegségként, hanem a környezeti hatásokra adott válaszként, kreatív igazodásként tekintek. A terápia az ezekkel kapcsolatos nehézségeket járja körül, melynek gyakorlati terepe a kliens-terapeuta közti kapcsolat, eszköze pedig a test által adott jelzések, a légzés, a megélt vagy nem megélt érzések és az ezekről alkotott gondolatok. Tapasztalataim alapján ezek tudatosításával olyan mélyebb önismeretre lehet szert tenni, melyben a kliens képes lesz közelebb kerülni valódi igényeihez, azokért felelősséget tud vállalni, hogy a változás, változtatás útján el tudjon indulni.

Amiben tudok segíteni: Önismereti munka, életvezetési nehézségek, párkapcsolati nehézségek, karriertanácsadás, traumafeldolgozás.

• 2008-2013: Pécsi Tudományegyetem, Bölcsészettudományi Kar, okleveles pszichológus
• 2015-2020: Norvég Gestalt Intézet, Gestalt terapeuta
• 2018- 2023: Magyar Személyközpontú Pszichoterápiás és Tanácsadási Egyesület, Személyközpontú tanácsadó
•  2022 – jelenleg is: ELTE – tanácsadó szakpszichológus – krízistanácsadás szakirányon

Egyéni tanácsadás:

• Hétfő: 15.00-17.00
• Kedd: 9.00-12.00, 15.00-19.00
• Szerda: 9.00-12.00
• Csütörtök: 15.00-19.00

Árak

Pszichológiai tanácsadás: 14.000 Ft / alkalom

kedvezményes ár SNI-s gyermek szüleinek,  GYES-en, GYOD-on lévő szülőknek, pedagógusoknak illetve nappali tagozatos hallgatóknak: 12.000 Ft/alkalom